نیل سیلوین در کتاب آموزش و فناوری (ضرورت‌ها و مباحث کلیدی در تکنولوژی آموزشی) به بررسی فناوری دیجیتال در سیستم آموزشی که موضوعی نهفته در قلب آموزش و پرورش معاصر است، می‌پردازد.

در حال حاضر استفاده از فناوری، و به ویژه فناوری دیجیتال، یکی از ویژگی‌های برجسته اشکال مختلف آموزش و یادگیری است. با این حال و به رغم اهمیت این کاربرد، مسائل مربوط به استفاده از فناوری هنوز حوزه‌ای از آموزش است که فقط گاهی اوقات، توجه انتقادی و تفکر مستمر، به ویژه از سوی کسانی که بیشتر درگیر و متأثر از آن هستند، را دریافت می‌کند.

در حقیقت، به نظر می‌رسد تمایل بر این است که فناوری آموزشی از سوی بسیاری از معلمان، شاگردان و والدین به جای اینکه به عنوان پدیده‌ای تأمل‌برانگیز باشد، به عنوان یکی از امور عادی مورد توجه قرار می‌گیرد. این تلقین نیز در مورد خیلی از سیاست‌گذاران، سیاستمداران و صاحبان صنایع درست است. منافع بهره‌گیری از فناوری در آموزش اغلب امری بدیهی فرض می‌شود. عقلانیت قرن بیست و یکمی در آموزش و یادگیری بدیهی فرض شده است و این بخشی از عقلانیت آموزش و یادگیری قرن بیست و یکم است.

کتاب آموزش و فناوری (ضرورت‌ها و مباحث کلیدی در تکنولوژی آموزشی) (Education and technology: key issues and debates) برای کسانی نوشته شده است که به تفکر دقیق‌تر درباره رابطه بین آموزش و فناوری علاقمندند. هدف نیل سلوین (Neil Selwyn) این نیست که این کتاب، یک راهنمای فنی درباره‌ی چگونگی استفاده بهینه از فناوری‌های آموزشی مختلف در کلاس درس باشد. بلکه، این کتاب بر افراد، فرآیندها، فعالیت‌ها و ساختارهای زیربناییِ استفاده از فناوری‌های دیجیتال در آموزش، متمرکز است.

این اثر از زمره کتاب‌هایی نیست که صرفاً به طور ساده کاستی‌های موجود در بهره‌گیری از فناوری در آموزش را توصیف و کالبدشکافی کند. هدف هر فصل از این کتاب است که به عنوان نقطه شروعی برای مباحثه، مناظره و اعمال تغییرات احتمالی بیشتر عمل کند.

در بخشی از کتاب آموزش و فناوری (ضرورت‌ها و مباحث کلیدی در تکنولوژی آموزشی) می‌خوانیم:

فناوری آموزشی موضوعی است که اغلب درباره‌اش صحبت می‌شود، اما کمتر درباره‌اش فکر شده است. این سخن به این معنا نیست که درباره آموزش و فناوری هیچ‌گاه نکات متفکرانه و هوشمندانه‌ای بیان نشده است. بلکه منظور این است که بسیاری از اصحاب آموزش چندان لازم نمی‌بینند به چیزی که این‌گونه از وجوه شناخته شده دیدگاه‌های آموزشی‌شان می‌باشد، توجه کنند به نظر می‌رسد استفاده از فناوری در محیط‌های آموزشی برای بسیاری از افراد یک اتفاق معمولی شده است. امروزه، مفهوم "فناوری آموزشی" توسط بیشتر مردم به عنوان امری اجتناب‌ناپذیر در آموزش پذیرفته شده و اکثراً آن را پدیده‌ای روزمره و عادی تلقی می‌کنند.

به این ترتیب ما با یک دیدگاهی روبرو هستیم مبنی بر اینکه استفاده از فناوری در آموزش نیازی به توجه ویژه و تفکر منتقدانه ندارد. امروزه یک رایانه در کلاس درس، مثل لوازم داخل یک آشپزخانه، یا چراغ‌های ترافیک، دستگاه‌های خودپرداز و دوربین‌های امنیتی نصب شده در بزرگ‌راه‌ها فقط به عنوان بخشی از اثاثیه تلقی می‌شود. با این حال، همه این فناوری‌ها به طور مستقیم با مسائلی که در جامعه امروزی از اهمیت اساسی برخوردارند در ارتباط‌اند. گرچه معمولاً مبهوت یخچال، اجاق گاز و ماشین لباسشویی نمی‌شویم، اما اکثر مردم به میزان زیادی با مسائل مربوط به مصرف انرژی، محیط زیست پایدار یا نابرابری‌های جنسی درگیر هستند. اگرچه اغلب مردم نسبت به بسیاری از فناوری‌هایی که مکان‌های عمومی نظیر خیابان‌ها را پر کرده‌اند بی‌اعتنا هستند، اما اکثراً مسائل مربوط به آلودگی ناشی از ترافیک، بانکداری و امور مالی، جرم و مراقبت را مورد توجه قرار می‌دهند. توجه دقیق‌تر به پدیدهایی نظیر یخچال فریزر، دوربین‌های مداربسته یا حتی یک رایانه در کلاس درس می‌تواند راهی برای درگیر شدن با برخی از مسائل مهم اجتماعی و بحث‌های زمان ما را فراهم آورد.

فهرست مطالب
پیش‌گفتار
1: منظور ما از "آموزش" و "فناوری" چیست؟
مقدمه
فناوری چیست؟
از "فناوری آنالوگ" تا "فناوری دیجیتال"
تعریف فناوری‌های دیجیتال
نتیجه‌گیری‌ها
سوالات بیشتر برای بررسی کردن
منابع برای مطالعه بیشتر
2: آیا فناوری الزاماً آموزش را تغییر می‌دهد؟
مقدمه
ضرورت‌های خارجی برای استفاده از فناوری در آموزش
ضرورت‌های داخلی برای استفاده از فناوری در آموزش
شناسایی مفاهیم بیشتر تغییرات فناورانه در آموزش
تفکر دقیق‌تر درمورد آموزش و فناوری
نتیجه‌گیری‌ها
سوالات بیشتر برای بررسی
منابع بیشتر برای مطالعه
3: تاریخ در مورد آموزش و فناوری چه می‌گوید؟
مقدمه
چشم انداز تاریخی آموزش و فناوری
تاریخچه اخیر آموزش و فناوری
درس‌هایی از گذشته
نتیجه‌گیری‌ها
سوالات بیشتر برای بررسی
منابع برای مطالعه بیشتر
4: آیا فناوری یادگیری را بهبود می‌بخشد؟
مقدمه
نظریه‌ی رفتارگرایی یادگیری و فناوری
نظریه‌های شناخت گرایانه‌ی یادگیری و فناوری
ساختن گرایی و نظریه‌های ساختن گرایانه‌ی یادگیری و فناوری
نظریه‌ها‌ی فرهنگی- اجتماعی آموزش و فناوری
اظهارات متناوب از فناوری، یادگیرنده‌ها، اطلاعات و دانش
شواهد تاثیر فناوری بر یادگیری
نتیجه گیری‌ها
سوالات بیشتر برای بررسی
منابع برای مطالعه بیشتر
5: آیا فناوری آموزش را عادلانه‌تر می‌کند؟
مقدمه
فناوری، آزادی و عدالت
فناوری و عادلانه‌تر ساختن آموزش برای افراد
محدودیت‌های آزادی فردی در زمینه آموزش مبتنی بر فناوری
محدودیت‌های عدالت اجتماعی در آموزش مبتنی بر فناوری
نتیجه‌گیری‌ها
سوالات بیشتر برای بررسی
منابع برای مطالعه بیشتر
6: آیا فناوری جایگزین معلم می‌شود؟
مقدمه
اثرات فرضی فناوری بر معلمان
توجه به اثرات واقعی فناوری بر معلمان
فناوری دیجیتال و شغل تدریس
فناوری و تداوم معلمی؟
نتیجه‌گیری‌ها
سوالات بیشتر برای بررسی
منابع برای مطالعه بیشتر
7: آیا فناوری جایگزین مدارس خواهد شد؟
مقدمه
فناوری و بازسازی مدارس و مدرسه رفتن
دلایلی برای تعریف مجدد و به مدرسه رفتن مبتنی بر فناوری
فناوری دیجیتال و افزایش کنارگذاردن مدارس
باز نگری ایدئولوژی مدرسه زدایی دیجیتالی
نتیجه‌گیری‌ها
سوالات بیشتر برای بررسی
منابع برای مطالعه بیشتر
8: آموزش و فناوری- نگاهی به آینده
مقدمه
نگاهی به آینده آموزش و فناوری
بازبینی چشم اندازهای آینده با نگاه به گذشته
بازبینی چشم اندازهای آینده از منظر زمان حال
بازبینی ماهیت رقابتی آینده
دروسی که درباره آموزش و تکنولوژی یاد گرفته شد
نتیجه گیری‌ها –تبدیل مباحث آگاهی دهنده به عملکرد آگاهی دهنده
سوالات برای بررسی بیشتر
منابع برای مطالعه بیشتر